“梁老师，画画是什么呀？”2014年，患有自闭症的卓君，10以内的加减法都很难完成，在校园里很难交到朋友，可就是这个她不懂的“画画”，让她在3年后找回自信，也融入了集体生活当中，她的画作还被当做交流礼物赠予加拿大友人。

　　这位改变“星孩”命运的梁老师，来自广州市少年宫。而在这里，还有很多像卓君这样的特殊孩子，在由广州市福利彩票公益金资助的项目——广州市少年宫普通孩子和特殊孩子融合教育的系列活动中，找到自信，找到伙伴。

　　融合教育，即让身心障碍儿童和普通儿童共同学习，强调提供特殊儿童正常化的教育环境。在广州市少年宫的融合教育课堂中，涵盖美术、音乐、戏剧、手工制作等多种活动。

　　盛夏的广州沙面，25位特殊孩子和青年与10名普通儿童走进咖啡教室，以咖啡渣为画笔，共同作画。

　　“妈妈，你看我画得好看吗？”郭女士看到向自己跑来的卓君，眼角泛泪，这样的场景，在3年前她根本想象不到。

　　卓君3岁那年，妈妈得知了孩子的病情。“当时幼儿园的老师说，孩子在语言沟通上可能有些问题，后来在医院确诊为自闭症。”此后，卓君妈妈并未放弃，她坚持将孩子送去普通学校就读，还辞去工作，每日陪伴孩子。

　　转机发生在2014年。“那一年，我们决定把她送来广州市少年宫特教班接受特殊教育。”在少年宫的学习生活，也发掘了卓君在绘画上的天赋。少年宫经常会开展各种各样的课程和活动，但卓君唯独对美术课热情高涨。

　　“还记得她第一次去上美术课，都不知道‘画画’是什么，只是回家一直说‘喜欢、喜欢’。现在，卓君每天都会画画。”对绘画的异常热爱，让这个“星星的孩子”找到了属于自己的一片小天地，而她的天赋也得到很多人的认可，也开始与小伙伴们有了交流。

　　广州市社会福利院美术教师杨冬冰介绍，美术是一门无声的语言，通过绘画可以帮助很多有表达障碍、性格内向的特殊孩子表达出内心的想法。“他们开心的时候，你可以看到他们的色彩很鲜艳。此外，绘画还可以让他们感受到生活中的美好，有利于他们形成活泼开朗的性格。”

　　“最开心的事情就是看到孩子们每天一点点进步。”杨冬冰从去年来到福利院，既当美术老师又当生活老师，但她说“来了却不想走”。

　　除了绘画活动，特殊孩子还和许多普通孩子一起做灯笼、游展馆，进行了一系列丰富的活动。截至今年7月，普通孩子与特殊孩子融合教育已举办“儿童雅集：诗中有你”“口述影像”实验培训课等免费公开课活动50多个场次，参与人数逾1500人次。

　　在每次课后的留言问卷上，孩子们也写下了自己的感受。一名10岁的女孩留言说：“非常喜欢这样的活动，希望每个孩子都能公平地享受社会的关爱”。一名8岁孩子留言道：“特殊孩子各有各的可爱，内心很单纯，很懂得关心朋友，棒极了！”