■办好学校思想政治理论课·人物篇
5月14日，就在记者来到浙江东阳中学前的两个多小时，蒋一平刚经历了一段育人故事。
一名学生在校园电子屏前观看《中国少年说》，主人公的抑郁症经历让她陷入了思考。看到路过的蒋一平，她毫不犹豫地叫住老师：“平姐，我好像也有抑郁症。”还没等老师开口，学生便泪流满面。蒋一平用她一贯的笑容，鼓励学生说出心中的症结。“孩子，是你太善良了，不用背负太多的责任，释放自己，好吗？”蒋一平搂着学生行走在校园里。那天的阳光很灿烂，或许已有一缕照进了孩子的心田。
19年思政课教师，12年班主任，类似这样的育人故事，蒋一平道之不尽。
好课：不拘于形式
何为一堂好的思政课？蒋一平参加全国思想政治理论课教师座谈会回来后，许多同行问过这个问题。
“课堂要不拘形式，可以是场心灵对话或是一个知识派对，师生之间达成了默契，教学就会在场景里自然发生。”蒋一平说。
“感受文化影响”一课要解决3个问题：文化对人的影响来源有哪些？文化影响人的哪些方面？文化对人的影响有什么特点？最简单的教学，就是教师照本宣科，把答案直接告诉学生，并在课堂上反复巩固。在蒋一平看来，这样的教学虽然考试时不会吃亏，但学生显然不爱学。
彼时，班里排的话剧《霸王别姬》刚在学校文化艺术节拿了一等奖，学生们情绪高涨，何不利用课堂让他们分享感悟？
课上，蒋一平先播放了文化艺术节视频，配上歌曲《我相信》烘托气氛。接着，学生现场穿上戏服上演《霸王别姬》部分片段。蒋一平随即采访几位观众和演员：“欣赏之余你有何感触？”“请你说说参加这一表演的收获？”学生们争先恐后地回答，精彩之处掌声一片。
情绪起来了！蒋一平顺势设置问题：人们欣赏话剧时会大喊大叫吗？观众谈观后感、演员谈心得为什么让我们如此感同身受？学生给出了结论：文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。接着，蒋一平又从霸王与虞姬、霸王与士兵间的关系，得出文化影响人的交往行为。
“一节课不知不觉就结束了，我们还有很多话想说。老师把机会留到课外，可以随时找她聊。”学生韦冲霄说。
类似的课堂不胜枚举。五四青年节，学生穿上中山装，穿越历史，感受未来。经济课，蒋一平设计小品《工作啊工作》，学生边表演边讨论，形成正确的择业就业观……
“有时，我们误以为那个班又在排练节目了，实际上是蒋一平老师在上课。”一位同事说道。
好师：有正能量，有师生情
在蒋一平的办公桌上，摆放着各式各样的照片、饰品和盆栽。送她的人，一半是家人，一半是学生。
“爱意汹涌，想给平姐写一张小卡片。”“选择政治这门课，说实话，是被你的魅力折服的。”……在学生心中，蒋一平是姐姐，是偶像。
“我是个夜猫子，睡觉前就想明天的思政课该怎么上。特喜欢诗意的教学，能给孩子们一点新意。”蒋一平对记者坦露道。
灵感不会空穴来风。作为一名思政教师，蒋一平要求自己天南地北，学无止境。“如果你跟学生聊足球，却不知道C罗，那会多尴尬。”
翻开蒋一平的备课笔记，上面贴满了各种各样的剪报，政治经济类、文化类、社会类……每则剪报旁都写着她的观点与思考。从教以来，她的备课本堆成了小山，蒋一平对此的解释是，每带一届学生都要重新备课，绝不重样。记者随便找到一页，看到上面圈了17个关键信息，有6处涂色，连上箭头就形成了一张思维导图。
对蒋一平，学生是一个大写的“服”字，“没有咱们平姐不知道的”。在她的影响下，关心国家、关心社会成了学生的共识，社会调研、模拟政协等活动处处可见他们的身影。
用学识“征服”学生，只是第一步。蒋一平还坚信一句古话“亲其师，信其道”。上好思政课，教师要有正能量，要有师生情。
蒋一平养成了习惯。每次碰到学生送上一个灿烂的笑容、一句赞赏的话语。久而久之，学生也会“挖空心思”赞老师——“平姐，你今天穿得真漂亮”“听说你到北京开会了，好强大啊”。每逢学生生日，蒋一平都会送上一份礼物，并且写一段个性化的寄语。久而久之，到了蒋一平的生日，礼物、祝福也会“扑面”而来。
蒋一平注重细节。学生上课瞌睡了，蒋一平让学生唱歌，也会自己带头唱歌，给大家提气；学生遇到不开心的事，蒋一平会陪他逛校园或者看场电影；体育课改自修，蒋一平允许男生上操场打球，放松自己。
“这样的老师，谁不喜欢啊。”一名学生在生日贺卡上吐露心声。
好班：处处有思政教育细节
每接手一个新班级，蒋一平会登记学生的出生日期、来源地、星座，并在备注栏里填上对方的兴趣特长。这张表格将陪伴她3年，见证一个班级、每个个体的成长历程。
在蒋一平看来，思政课并非单一的课程，它要有一个良好的育人场景，而班集体建设是应有之义。
走进蒋一平的班级，时不时就会捕捉到思政教育的细节：黑板上的课程表，学生用图案代替文字，来诠释对这门课的理解。垃圾桶上学生贴了绘画，有时政主题，有历史故事。这一切并非刻意营造，就如同蒋一平走上讲台，会习惯性地整理边边角角。
班委会的建设，蒋一平也颇费心思。哪个学生一身正气，哪个学生执行力强，哪个学生不怕辛苦，蒋一平总能很快分辨，然后组成一个科学高效的班委会。班级里的班规不仅包含学校的指定条目，还有自己班的细则。立好规矩、班委带头，全班学生养成自我管理意识。所以，越到后面，蒋一平这个班主任就越轻松。
“我借鉴的，就是基层村民自治的经验。你看，思政课的知识都能活学活用啊。”蒋一平笑着说。
采访即将结束，蒋一平下意识地道出一句：“不晓得上午那个孩子怎样了。我跟她说，如果相信平姐，就来找我。”
“平姐”的思政课，从一而终。（蒋亦丰）
《中国教育报》2019年05月21日第1版